Johannes Küng Johannes Küng est enseignant et chef de projet à l'Institut de développement socioculturel de la Haute école de Lucerne dans le domaine du travail social, ainsi que délégué au travail de quartier et au bénévolat à Opfikon, Zurich. Dans son exposé, il met en relation son expérience de travail de quartier avec son travail à la HSLU. Il attire l'attention sur le fait que la participation des adolsecent.e.s ne commence pas par un processus organisé, mais par la présence des jeunes dans l'espace public. Lors des conflits d'utilisation qui en résultent, les adolsecent.e.s concernés ont souvent le sentiment qu'aucune importance particulière n'est accordée à leurs préoccupations. Dans ce sens, la première étape d'une participation réussie des adolsecent.e.s est une respect mutuel. De plus, les processus participatifs nécessitent des attentes claires vis-à-vis des adolsecent.e.s et une désignation claire de ce qui est abordable et réalisable. Cela implique une collaboration inter- et transdisciplinaire dans le développement du quartier, dans laquelle les connaissances des animateurs socioculturels sont intégrées dès le début (à partir de la conception) dans les processus de planification.

Sonia Curnier und Lucien Delley sont employé.e.s au Laboratoire de sociologie urbaine de l'École polytechnique fédérale de Lausanne. Sonia et Lucien s'occupent d'un projet dans la commune de l'agglomération genevoise de Vernier, dans le quartier Le Lignon. Le Lignon est un grand lotissement composé d'un seul bloc d'habitation très long. Lucien et Sonia ont été mandatés pour résoudre les problèmes de voisinage. En collaboration avec l'association Chantier ouvert, iels ont conçu un processus auquel les habitants participent, et non pas explicitement les adolsecent.e.s comme prévu lors de l'attribution du mandat. Le groupe de travail a délibérément opté pour cette solution, car cela évite de traiter les adolescent.e.s comme un groupe à part : désormais iels sont considérés comme faisant partie des habitant.e.s. La phase de participation est précédée d'une phase d'observation qui permet d'observer les conflits d'utilisation et de repérer les déficits de l’aménagement du quartier ainsi que d’éliminer des fausses accusations sur le comportement des jeunes. Les outils de participation les plus importantes sont la présence sur place, pour le diagnostic des moyens créatifs comme les dessins. De même, certains souhaits et demandes sont mis en œuvre dans l’immédiat, afin que les riverains perçoivent déjà des changements pendant le processus.

Muriel Sanchez Solorzano et Emilie Loertscher sont respectivement coordinatrice de la participation et cheffe de projet au service des quartiers, adolsecent.e.sse et familles de la ville de Lausanne. Elles expliquent par quels moyens la ville de Lausanne encourage la participation des adolsecent.e.s. D'une part, la ville a créé un poste de coordinatrice participation, qui s'occupe explicitement des questions de participation, dont la mission est de comprendre très tôt les différents besoins au sein de l'administration et, le cas échéant, de les regrouper (afin d'éviter que plusieurs enquêtes sur des thèmes apparentés ne soient menées dans un court laps de temps dans le même quartier). Par ailleurs, il a été constaté que l'expertise en matière d'organisation de processus participatifs n'est pas suffisamment transmise au sein de la ville, voire fait défaut. C'est pourquoi la ville de Lausanne a élaboré, en collaboration avec l'Unicef, un guide qui est à la disposition des personnes intéressées. Il contient une petite introduction à la participation, se penche ensuite sur la question de savoir quand la participation est un processus adaptée et, enfin, explique son mise en œuvre étape par étape. Grâce à des activités telles que le Conseil des enfants ou le Parlement des jeunes, les enfants et les adolsecent.e.s sont également impliqués dans le développement du quartier et, plus tard, initié.e.s à la participation politique au niveau de la ville.